每个敏感期出现的探索兴趣和激情对孩子的内在发展都至关重要，父母要着眼于孩子的内在建构和发展，不要只看到那些能够为孩子和父母带来荣誉的兴趣和爱好，而无视孩子在日常生活中的探索激情。

    儿子在一岁左右的时候，对电灯的开关产生了极大的探索热情，喜欢按电灯的开关，观察开关按钮与灯亮和灯熄之间的关系，每次观察都长达1小时左右，这个兴趣持续了半年之久。这半年中，我们每天陪伴着他，不担心电灯是否会被弄坏，直到他不再对电灯感兴趣为止。后来儿子的兴趣转移到了汽车的方向盘上，每天先生下班回家，儿子就要到汽车上摆弄方向盘，兴趣盎然地玩上两个小时，我就拿上一本书坐在副驾驶的位置上陪伴着他，让他安静地玩到累，然后，我们一起下车回家，这个兴趣也持续了半年之久。之后，探索的兴趣转移到了其他方面，无论儿子的探索是什么，我都安静地陪伴在左右，由于儿子在探索时不会来打搅我，我乐得偷懒、休息和看书。这些看似毫无意义的探索行为让儿子发展了专注力和意志品质，保持了探索的热情，获得了探索的安全感，这些品质为他后来的学业优秀打下坚实基础，我当时的“偷懒”也正巧给足了儿子内在建构和调整的时间与空间。

    现在的父母更喜欢孩子花时间和精力学习那些看得见的知识和技能，并通过这些看得见的知识来评判自己和他人的孩子，而不愿意顺应孩子的发展步伐，等待孩子内在建构的慢慢成形。父母们醉心于拿孩子掌握的技能满足自己的虚荣心：“看，我的孩子比其他孩子更聪明能干。”这种功利会完全破坏孩子在这个兴趣点上的探索激情，也会让孩子变得浮躁不安。比如孩子对国际象棋感兴趣，父母就为孩子学习国际象棋立下目标，要夺得省级或者全国冠军，而不关注孩子在国际象棋中获得的其他感受——快乐、毅力、智慧、勇气等；孩子对钢琴感兴趣，就将孩子考级作为学琴目标，完全忽略孩子对音乐文化、韵味的向往，精神的愉悦。父母的功利心将孩子的激情变成不堪重负的压力，甚至让孩子担心如果达不到父母的要求就会失去父母的爱，这是孩子最害怕的。由此，父母完全破坏了孩子享受探索的快乐。