做错事时再给他一次机会。孩子做错事时，通常也知道自己的行为有问题，因此，家长不要急于呵斥，而要再给他一次机会。美国威斯康星州一年级老师米歇尔·莫特斯的经验是，如果看见学生插队，她会对他说：“汤姆，请换一种做法。”这种给孩子改正机会的方法，也会换来孩子的知错能改。对于孩子来说，看到大人失望，比被人训斥更具有推动力。如果孩子第二次依然没有改过，如又一次打了别的孩子，或者说了脏话，那就剥夺一项他的权力，如不可以玩最喜欢的玩具。

　　增加孩子一点罪恶感。如果孩子调皮捣蛋，家长不妨显露出一种厌恶的表情，这会让孩子有点罪恶感。美国加州一年级老师埃里森·弗兰克说，如果孩子在水果店里，见到水果就逐个把玩，家长可以这样说：“你如果感冒了，就会把无数的病菌带到水果上，别人买了不就被传染了吗？”这种说法比单纯说一句“不要碰”效果更好，会帮助孩子为他人考虑，也会更加注意自己的行为给他人带来的影响。

　　用沉默代替语言表达。美国密歇根州的三年级老师伊莱恩·史密斯认为，纠正孩子的行为，并不一定要用语言来表达，肢体语言也可以办到。如果发现学生顽皮，她会走到他身后，或者手按着他的书桌，看着他。家长如果发现孩子不好好写作业，分心玩起了别的，此时也可以站在他身边，看着他，拍拍他的肩膀，孩子就会知道自己该做什么。

　　蹲下来平等交流。要想与孩子进行更有效的沟通，不妨蹲下来，双目平视孩子。纽约儿童中心的教育专家尼克·费雷拉认为，降低自己的高度，会大大减少与孩子的沟通障碍，这会让整个局面发生转变，由家长居高临下的训斥变为尊重彼此的交流。

　　将孩子缺点转化为优点。没有浑身毛病的孩子，只有疏于引导的父母。当孩子总是调皮犯错误时，家长们需细心找到其中的正面因素，帮助孩子利用自己的力量向好的方向发展。宾州的三年级老师克里斯汀·赫林发现了这一方法的巨大力量。她回忆曾有一个女学生非常专横，爱指使别人，同学们都不喜欢她。赫林对她说：“你有非常鲜明的个性，或许有一天你会成为总统也说不定，但问题是，要想成为总统，你总得要别人喜欢你才行，当你对同学发号施令的时候，他们会感到反感。所以，你把现在当成总统训练课程，首先需要尊重同学，倾听他们，并知道什么时候才需要发号施令。”女孩慢慢将自己的专横跋扈转变为出色的领导能力，成为许多活动的组织者。总之，孩子这棵未成年的小树，不仅需要父母的呵护，更要及时加以教育和引导，才能长成独当一面的人才。