不论怎么做都不是一件容易的事情，要费很多心思，也要花很多时间，但是这样做的效果是持久的。对于已经学会韩文的孩子来说，在教他们英语的时候，这个方法也是值得一试的。

　　金钟善先生认为，这种方法也适用于孩子其他科目的学习。在发现孩子感兴趣的时候，只教给他们一点点足以引起他们的好奇心就好，只让他们“尝尝味道”，要一直等到孩子真正想要去学习、想要去做的时候再仔细地教给他们。

　　即使是孩子们对于自己自发地想要学习的东西，也会很容易就感到厌烦。孩子们经常会本来趣味盎然地做着数学题，做着做着突然想到别的就马上觉得无聊了。 他们的父母觉得可惜，会要求孩子再多解哪怕是一个问题也好，但是这样的话，孩子的好奇心就会消失，学习就不会有效率可言。只要孩子有一点觉得无聊就不要留恋，马上停止。如果等到孩子十分腻味的时候才停止的话，只会起到反效果。

　　设下孩子无法不踏进的“陷阱”

　　以“江南妈妈”闻名的金晓溪女士，介绍自己的时候说自己是一名“教学支持者”。所谓的“教学支持者”是指为了解决自己子女的学习问题而收集各种信息，把握教育方向，以自己孩子的协助者自居的家长们。金女士经常在分析了学校的教科书之后，根据各部分的内容设下各种“陷阱”。她不会直接命令孩子赶紧去读书，而是把和教科书内容相关的书放在卫生间或是餐桌旁边。一开始的时候，孩子并不理会那些书，但是时间久了，那些书总是在眼前出现，最终还是会拿起来读了。金女士说，只要孩子读了这些书，渐渐就会对学校所学习的内容或是与之相关的内容产生兴趣了。

　　“有的时候，我也会对孩子提议：‘这是这个学期要学习的内容，要不要看看？’如果孩子说好的话，那就把书拿给孩子看，如果孩子表现得毫无兴趣的话，就算了。只要是让孩子感觉到有负担的书，我会马上都收起来。”