杭州市金都天长小学三年级班主任邵雨虹说，学校没有做过类似调查，但她感觉，有孤独感的孩子，越往高年级越多。

    杭州市胜蓝实验学校小学部班主任袁云芳也有同感：“容易被同伴忽略和孤立的孩子，主要有两种，一是学习特别困难的，或者行为习惯不太好的；另一种是性格内向的。而家长偏偏又很看重成绩，这让孩子和同龄人交往时很有自卑感，很难交到朋友。”

    邵雨虹的班里就有这么个孩子，成绩不太好，唯一的伙伴是班里的“小霸王”。

    “小霸王”前一阵转学了。前几天，这个孩子自己编了个歌在那里哼哼。邵老师留神一听，大意是，他很想念“小霸王”，他不在，他很孤独……

    “这位孩子的家长，就是把分数当成面子的典型。”邵老师说，这就不难理解，为什么孩子们的最佳倾诉对象是小伙伴而不是家长了。

   那么，如何才能消除孩子的孤独感呢？老师们更倾向于通过不以“应试教育为目的”的沟通方式化解孩子心里的孤独感。

    “现在家长和孩子对话最容易犯的两个错误：一个是孩子好，他马上就说别人家的孩子更好，拿自己孩子短处跟人家孩子长处比；另一种是，孩子一开始说话，家长就急于发表观点，逼得孩子闭嘴，次数多了孩子就不愿意说了，甚至不会说了，结果扼杀了孩子人际交往的能力。”袁云芳说。

    家长应给孩子一个宽松的家庭空间。父母不仅仅是家长，还应该是孩子的朋友、老师。家长要注意培养孩子发表意见的能力，有些事情甚至可以咨询孩子的意见。这有利于孩子树立信心，能够更加全面和准确地了解、分析、判断事物，今后这种能力也会被运用到孩子的择友中去。

    邵雨虹的建议是：“家长别总拿忙碌做借口，孩子的整个学习过程没参与，等到成绩结果出来，就用责备的口吻教育孩子。而应该理解孩子，多问问孩子，需要帮助吗？耐心听他讲，帮助找原因想对策。有一本书《窗边的小豆豆》我印象很深，说小豆豆退学以后，跑到小林老师那里一口气说了4个小时。”