这些父母与孩子都逐渐远离和忽视的东西，与知识本身相比，对成长却有更为重大的意义。就像造房子一样，为了能尽快造起高楼大厦，却没有打严地下的基石，结果造成或是楼房的倒塌，或是无法建成高楼大厦。

　　危害三：有些超前教育，似乎对孩子目前有一定的作用，但是由于孩子幼年接受了不正规的教学方式，养成了不良的习惯，以至在以后真正的学习中无法接受正确的教学，影响其发展。

　　比如，现在许多家长希望孩子很小的时候就能够掌握母语以外的语言，殊不知，由于教育本身在语言教育内容和方式上的问题，语言敏感期的孩子却将第二语言教育中许多不良的语音也一并吸收了进来，而且这种负面的影响比他们学到几个单词的正面影响大得多，等到上学后真正开始学习外语的时候，启蒙语音的不准确会使他们无法和其他孩子一样正确地按照音标朗读。

　　超前教育：优势能维持多久？

　　超前教育将许多孩子本应在游戏中度过的时间用来进行比他们大的孩子才进行的学习，那么这种教育会带来与付出对等的后果吗？美国某大学做过一个实验：把 175个孩子分成两组，一组由父母按照一般条件进行教养，另一组从3个月开始进行早期教育。之后，每15个月测验一次。他们发现，接受超前教育和训练的孩子智商确实平均高出15点。然而，这种早期教育的优势并没有一直保持下去，有些儿童上小学四年级后，就逐渐丧失了这种优势，而接受父母循序渐进教育的孩子通常都赶了上来。

　　为什么超前教育会在小学就显示出不近如人意的结果？

　　这是因为随着孩子的成长，他们的学习兴趣、学习态度渐渐地开始支配他们的学习效果，而不是单一的智商，而且，超前教育组儿童在早年所体现出来的智商优势并非他们真实能力的体现，而是建立在他们比其他孩子学习了更多知识的基础上。等到其他孩子的知识在正规学习时突飞猛进以后，超前教育儿童在知识上优势就不明显了，相反，他们在幼年较少获得学习之外其他能力训练的不足则慢慢表现出来了。

　　不进行超前教育≠不教育

　　上面我们已经谈了一些有关超前教育带来的不利后果，那么在孩子成长的过程中是否应该有教育呢？

　　当然应该有！

　　孩子带着他们的眼睛、鼻子、嘴巴、一双会抓东西的手和一双会用力蹬的腿来到这个世界，他们从呱呱落地开始就不断地接受新事物，不断地学习。

　　当孩子把一块块小拼板组合成一幅图画，当孩子把一块块小积木搭成大楼房，当孩子能把周围发生的事情一五一十地讲清楚的时候，谁能说这里没有教育的功劳？没有教育，孩子就像一块没有人开发的处女地，虽然有着无穷的潜力，却依然沉睡着。

　　然而，对于婴幼儿来说，教育绝不是1加1等于2。这更应该称其为教学，因为它让孩子学会的是去记住某些事实或是某样技能，而并非对他们能力的培养。给予孩子各方面发展的引导、心理上的支持和行动上的鼓励，这才是孩子所需要的教育。

　　还记得孩子呀呀学语时，你是怎样引导他喊出爸爸妈妈的吗？

　　还记得孩子刚刚学走路的时候，你是怎样引导他独立迈出第一步的吗？

　　“来，宝宝加油啊，妈妈在这里等你！”

　　对孩子的教育其实都是建立在这种耐心和鼓励的基础上的。鼓励孩子独立地画出一幅五彩斑斓却看不出内容的图画；表扬孩子一次次尝试把几块积木搭成不同的形状；带着孩子享受大自然创造的各种颜色、形状；让孩子在童话世界里追随梦想；这就是对孩子最好的教育！