受访教师：魏慧敏 郑州市管城区奇色花福利幼儿园业务主任、小学一级教师

    我从事幼儿教育11年，从幼师毕业后，一直在教学一线工作。我所在的幼儿园比较特殊的地方是，我们是一所融合幼儿园，到现在已经有18个年头了。

    融合教育是一种先进的教育模式，源自西方发达国家，普通人对它还比较陌生，教育界已渐渐了解这个理论，郑州幼儿师范高等专科学校已经开设了这门课程。

    融合教育就是让特殊需要儿童（包括自闭症、智力障碍等）和普通孩子一起接受教育。这种教育模式，对智障儿童的成长有益，对于正常孩子也有益。 

    带你认识一位自闭症男孩

    平时，大家说阅读如何如何有益，多数是针对普通孩子。其实，一本好书，对智障儿童同样有益。我要讲的这个发生在自闭症儿童身上的阅读奇迹，可以让我们更清楚地看到阅读将在孩子（包括普通孩子和有特殊需要的孩子）身上起到什么作用。

    这个孩子叫糖豆（化名），8岁，是个自闭症男孩。

    自闭症是一种智力障碍（发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍），在普通人看来，这类儿童“活在自己的世界里，不喜欢与人交流”。但这只是表面认识，很多人不了解自闭症儿童的内心。这类孩子有三点特殊之处：

    一是语言沟通的异常。例如：语言发展迟缓，常对他人指令充耳不闻，如鹦鹉式的仿说、答非所问、自言自语、不会和人家一来一往对话、只说自己有兴趣的话题，说话咬字或音调异常等。

    二是固定反复的行为、狭隘的兴趣和游戏活动。例如：对某物（如汽车）特别偏好，执著于固定的玩法、流程、路线或食物，若有改变则会产生强烈情绪反应和哭闹行为。重复转圈、排列物品、拍打纸片、摇晃身体或手指。感觉过度敏感或迟钝，如排斥洗脸刷牙、害怕某些他人习以为常的声音。擅长机械性的操作，拙于角色扮演或想象性游戏。

    三是人际互动的异常。例如：说话时眼睛不看人、他人打招呼不响应、表情变化少、很少主动找玩伴、有需求时才会找大人、不善模仿、无法了解他人的肢体语言和情绪反应、不懂得社会规则，以致环境适应困难。 

    发脾气时，他自己反复看《生气汤》

    自闭症孩子也会生气，他们生气时，不会用语言表达自己的需要，也不会用语言表达自己的感情。无法通过正常途径表达自己，他们就只能发脾气，大喊大叫，甚至有自伤行为（打自己的头，咬自己的手等）。糖豆生气时，就是这个样子。

    可是，老师们最近发现一个现象：每当糖豆生气时，他就会自己去拿一本绘本看，这本书名叫《生气汤》。糖豆看了这本书，情绪会慢慢平静、安定下来。老师们很惊异，一本小小的绘本故事书，竟能抚慰一个孩子的情绪，这力量胜过任何语言和药。

    《生气汤》主要讲：这一天霍斯过得很不高兴，他带着一肚子怨气回家。但是，霍斯的妈妈知道怎么处理那一肚子的怨气，就是煮一锅“生气汤”！当水滚开时，妈妈对着锅大叫，她要小男孩也照样做。他们还一起对着锅龇牙咧嘴、吐舌头、大声敲打锅边。最后，小男孩笑了，心里快活了。

    故事的启示是：有时候，孩子难免处在负面的情绪当中，成人应该试着了解和接纳孩子的情绪，同时帮助孩子找到适宜的疏解方式。

    糖豆正是在这一遍遍地重复阅读中，通过图画理解了故事，他也无意中通过阅读这个途径，疏解了自己的不良情绪。这个自闭症男孩，在阅读中找到了抚慰自己的方法。

    融合教育理论告诉我们，智障孩子只是智力水平比正常孩子略低，他们首先是儿童，发展也遵循着由低级到高级的过程，他们和普通孩子一样有情感需要。一本好书，能认可他们不能表达的情感，对他们能起到情感调节和安抚作用，这和普通孩子一样的。

    阅读对孩子有什么益处？讲了这个故事，我想就不用再说什么大道理了。