前几天，我和朋友们出去玩，同去的还有一个叫豆豆的小男孩，今年两岁多。当我们到达目的地后，豆豆的妈妈铺好野餐垫，拿出平板电脑对豆豆说：“现在我们可以好好地玩游戏了。”我顿时感到十分诧异，对于宝宝来说，这里(湖边的一大块草坪)可以玩的太多了。不过，我更遗憾的是豆豆的态度，对这个他不熟悉的环境也未曾流露出太大的兴趣——他和妈妈一直坐在那里玩游戏。

  是什么让宝宝对这个多彩的世界失去了应有的兴趣？是电子产品，准确地说，是家长在不经意间让宝宝过早、过多地接触高科技产品。

  真实世界远比“屏幕”丰富多彩

  随着科技越来越发达，宝宝接触数码产品的年龄越来越小，有的甚至才刚满1岁。为什么如此强调年龄？是因为，对于一个3岁不到的宝宝，世界才刚刚在他面前展开，需要他自发地用眼睛去看，用耳朵去听，用小手去触摸。结果，妈妈拿来一个神奇的屏幕，这个屏幕会通过动态的影像和音效指引宝宝“看这里”、“听这里”，久而久之，宝宝就变成了被动的接受者。如果有一天，宝宝认为神奇的屏幕比真实世界的吸引力更大，探索的欲望、敏锐的观察力、宝贵的好奇心和感受世界的热情可能就会被消磨掉，这是不是有点得不偿失？

  也许，你会说，数码产品里软件是互动式的，需要宝宝的小手不停地点，才会发出声音，才会有动画效果，这是在开发宝宝的智力啊。没错，但要知道，这种互动是有限的，即使再变化多端的游戏软件，和有着无穷变化的真实世界比起来也是模式化的、单一的。

  0~3岁宝宝

  可以在真实生活中获得什么

  我们来看看，0～3的宝宝能在真实的生活中获得什么：

  1.宝宝在发展自己的视、听、嗅、触、味觉，这是日后认识世界的基础和途径。宝宝通过触摸去感受物体的质感；通过移动自己的位置，从不同的角度去观察同一个事物，获得空间感；通过闻出各种物体的味道，获得嗅觉；通过敲打不同材质的物体，听它们发出的声音，获得丰富的听觉。

  2.宝宝获得动作能力。捏一次橡皮泥，爬一次楼梯，把牛奶倒进杯子里，都在充分调动宝宝的身体，发展宝宝对身体的控制力和运动能力。3岁之前，宝宝的智力发展与身体、动作的发展是紧密相关的。

  3.宝宝获得对世界的立体感受。投一次小球，宝宝会去判断小球的运动方向；玩一次水，宝宝就感受到水的浮力；搅拌一次沙拉，宝宝就知道加点调料，食物的味道会不同。所有关于世界运行规律的感受都是在具体的操作中积累起来的。

  4.宝宝获得与他人互动交流的机会。在小区绿地里闲逛，在游乐场滑滑梯，看老爷爷打太极拳，看起来都是生活中非常平常的事情，宝宝却在观察别人的表情，模仿别人的动作，进行语言交流。

  宝宝的体验与感知需要大人的指引

  尽管在真实的世界中，宝宝可以获得如此丰富的体验，但宝宝获得信息的方式是“一股脑”地、笼统地、不加选择地，需要家长语言的指引和描述，才能加深宝宝的印象，引起宝宝有目的性的注意。现在，回到豆豆的故事中，建议豆豆妈妈这样做：

  1.收起平板电脑，改在下雨天窝在家里时和宝宝玩一玩。

  2.和豆豆一起在湖边玩耍，并把豆豆看到的、听到的、接触的事物用语言描述给豆豆听。