语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。人们学习各种知识、技能，积累各种精神财富都主要利用语言来完成。在多元智能理论中，语言智能是最重要的智能之一。

    幼儿期是语言智能发展的绝佳时期，无论是母语还是其他语种的学习。如果能在这时，为孩子创造一个良好的多语言学习环境，对他智能的开发以及表达能力的发展都极有好处。

  学双语打开思维的多元通道

   语言是在一定社会性思维能力的基础上产生的，也就是说，只有在幼儿的发音器官完全成熟，社会性思维能力达到一定水平的时候，才具备“开口说话”的条件。当孩子运用语言能熟练地表达自己的想法、主张和意见时，语言反过来又促进了他思维的跃进。

    因此，有学者表示，语言与思维是互相影响，相互促进，共同发展的。一般来说，思维能力越强的幼儿，语言表达能力相对强势；而语言表达能力强的孩子思维也相对敏捷。

    教育部语用所原副所长、心理语言学教授佟乐泉先生认为，语言是思维的外化工具，语言能力与人的抽象逻辑思维能力的发展有着直接密切的关系。幼儿期正是抽象逻辑思维能力的萌芽期，如果语言能力发展不好，将极大阻碍他思维能力的发展。

    幼儿学习两种或两种以上的语言，其实就拥有两种或更多的思维方式。思维的通道一旦多元地打开，幼儿所能吸收到的信息会成倍地增加，与此同时，他对信息的转化和加工能力也愈加强了。

   学双语提升语言智能

   人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，这些脑神经细胞在婴幼儿时期发展最为迅速。学龄前的孩子学语言会比其他年龄的人来得容易，也就是这个道理。如果在这个关键时期能给予孩子应有的丰富刺激，他的脑神经细胞就会充分地得到发展。
 
    一方面幼儿脑的结构为语言学习打下了必要的基础，另一方面如同打开幼儿思维的多元通道一样，“双语”学习同样也可以激发幼儿语言智能的发展，为日后的学习、提升储备能力。

    双语提升了语言学习的潜能
    幼儿母语发音尚未定型，因此学习语言的潜能也比较大。从小接触多种语言，就有机会使用这些语言，尚在发育中的发音器官也会配合这些语言的发音系统自然地调整形状，发出各种所需要的标准语音。他们也就没了成人学习中常遇到的腔调问题。

    双语扩大了词汇和认知
    不同的语言，词汇体系不相同的，从小多学一门语言，词汇的积累也愈加丰富，认知能力也能得到相应的发展。

    双语提升了表达能力
    所有的语言都不过是表达思想的工具，幼儿在母语还未定型时，他们分不清哪一个是、哪一个不是自己的母语，心里自然也就不会有所谓的“外语”一词。表达时，他们会自行挑选最简单易懂的表达方式。

   学双语提升人际智能

    让孩子从小接触不同的语言，目的并不是要让他成为语言大师。学习一种语言，就是了解一个民族的文化。当他知道“thanks”、“ありがとう（arigatou）”都是表示“谢谢”的意思时，就会了解到世界上原来有这么多不同的人种、民族和文化。

    语言的目的是用来沟通，孩子多掌握一种沟通工具，就有多一些机会与其他民族的人交流。在与不同民族、不同情感以及不同价值观的撞击中，他们会逐渐学习相互理解和尊重，学会使用最有效的与人沟通的方式，提升自己的人际智能。