时代在发展，小学生作文命题却数十年不变，很多不切实际的作文题目等于引导孩子们说谎。写老师一定是“白发苍苍，带病工作”，写难忘的事，一定是“ 我学会了做饭、骑车……”写结尾一定是“通过这件事，我想到了……”等等，成了新八股。“这样的作文，培养的不是写作兴趣。”

    济南市教研室小学语文教研员江洪春认为，在传统的习作教学中过分强调文章的思想性和意义，实际上限制了学生的写作空间，让孩子越来越厌烦写作。除了没兴趣，最让老师和家长们担忧的是，孩子们在作文中编造谎言。甚至有的学生为了将作文写得生动、感人，就写自己爷爷得了癌症，一些传统的习作教学已经成为“培养”学生说假话的温床。

    此外，帮孩子写作文的家长大有人在。不少家长反映，目前学校给孩子布置的很多作文题让孩子无从下手。如让四年级的孩子写“家乡的巨大变化”，让六年级的孩子写“中国的30年前和30年后”，孩子们驾驭不了，家长就捉刀代劳，孩子也从中学会了欺骗。

    江洪春认为，小学生作文“有意思”比“有意义”更重要。陈旧的作文观念的另一危害是泯灭了儿童的天性，使儿童的天真在习作中没有了踪影。儿童的童真、童趣和创造力、想象力在他们的图画、小制作中表现得那么充分，为什么在他们的习作中荡然无存？这不能不说是陈旧的作文观念导致的后果。为此，习作教学要冲破陈旧的作文观念的牢笼，展现孩子们的童言、童真、童趣。老师在布置作文时，不能简单地出个题目，而是要引导学生打开思路，通过自己的经历、体验从多个角度去写作。

    济南市舜耕小学教导主任张艳说，在教学中，很多老师会精心设计一些学生感兴趣的话题和情景，鼓励学生们以“我手写我口，我口表我心”。即便是命题作文，通常也采取半命题方式，给孩子们自由想象和发挥的空间。