幼儿“保姆”

　　法国巴黎，22个月大的乔治坐在蓝色小椅子上，面前的婴儿桌上是他的玩具 一部iPad。乔治正在玩《哞哞盒》游戏，只要用手指点着一个鸭子图案，屏幕上就会出现牛、猪、狗等动物的形象并发出相应叫声。他现在每周玩半小时iPad。

　　乔治的母亲奥雷莉-梅西耶告诉法新社记者，玩iPad可以帮助乔治开阔视野，譬如，她家没有钢琴，但乔治可以弹虚拟钢琴。

　　“这是个让他接触许多事物的窗口，”法新社26日援引她的话报道，“那些东西我家没有，现在它们浓缩在一个小物件里。”

　　据美国theiphonemom网站统计，2009年以来，针对低龄人群开发的应用软件激增，不少家长让iPad充当孩子“保姆”或早教工具。美国有线电视新闻网(CNN)技术专家凯蒂-利嫩多尔就是其中之一。她喜欢给自己的小侄女看电子书。

　　作用有限

　　在使用iPad、智能手机等电子产品的问题上，心理学家并不赞同家长们的做法，认为至少孩子2岁前不宜接触。

　　心理学家认为，就教育功能而言，iPad存在缺陷。法国儿童精神病学家塞尔日-蒂斯罗恩说，它只能提供色彩丰富的二维画面，与周围充满不同视觉、听觉、触觉、味觉信息的真实世界相比，无法向婴幼儿提供复杂的感官信息。孩子2岁时大脑体积是刚出生时的三倍，神经元突触的形成需要他们去嗅、咬和做投掷动作，但iPad无法提供味觉和嗅觉体验。

　　美国心理学家南希-琳达认为，iPad无法提供复杂交流的机会。虽然某些游戏具有一定互动性，但它们无法替代人际交流。另外，大多数iPad游戏要求的是被动注意，婴幼儿的想象力、创造力、思考能力、探索真实世界的好奇心和热情会受到负面影响。