受访教师：侯丽芳 郑州市金水区农科路小学四年级班主任，小学高级教师

    创造一个良好的阅读氛围

    如果想让孩子爱上书，老师和家长要帮他们扫清“拦路虎”，成为他们的领路人。我想用自己的教学实例来谈谈这个问题。

    所谓“拦路虎”，包括字词句的认识和理解能力，也包括阅读速度和阅读兴趣，还包括良好的阅读氛围。这三点中，最后一点最关键，好的阅读氛围是基础，其他都可以逐步提高。

    我带的班，从二年级开始，每天有半个小时的课外阅读时间。每天下午，从进校门到上课这半个小时里，学生们可以看自己带的课外书。这种做法实际上是在创造一个“阅读氛围”，大家都有书，看完自己的可以互相交换，每个人的书又常常变换翻新，好书可以迅速被传阅，共同读过一本书之后，孩子们还能随意地讨论几句，这就是最理想的阅读氛围。有了良好的氛围，就不需要老师、家长逼着孩子读书，孩子自己就会去找书看的。

    别小看孩子们找书的本领，他们能找来各种好看的书，有很多好书，我是从他们那里知道的。 

    家长应该避开哪些误区？

    我相信，大部分家长都很支持课外阅读，只是有些家长过于心急，没有找到正确的方法。

    我了解到，班上有些学生的家长每月都要给孩子买几百元的图书，然后全家在一起读，争先恐后地读，一起分享故事情节。这种做法对孩子阅读兴趣的养成非常有好处。很多家长由于工作关系，大概做不到这些，但是起码要注意避开一些误区。下面举一些例子：

    我从孩子们那里了解到的情况是，他们想读的课外书，家长不给买，买回来的却是那些自己不喜欢读的书，比如把作文书、辅导书当成课外书。有的孩子想读自己喜欢的书，家长却总是逼迫着孩子读他不喜欢的书，有个孩子说妈妈总让她读四大名著，都快烦死了。还有孩子说，他们想读书的时候，家长不让读，不想读的时候，家长非让读。

    无论是时间上还是读什么书的问题上，有些家长都给孩子带来了一定的阻力，这就让孩子的阅读兴趣索然。还有孩子读到精彩段落想要朗读，家长却嫌烦，不让读，久而久之，孩子的阅读兴趣就不敢在家张扬了。 

    让读书与学习互相促进

    有一句格言说：“读书如择友，宜少且宜精。”

    这句话告诉我们，要选择好书来读，更要避免读坏书。比如，孩子之间常常传阅一些玄幻小说，这些小说多是网络写手写的，语言不规范、思想性差，只是用一些离奇、刺激的情节吸引孩子。这样的书就像成瘾物质一样，沾上了欲罢不能，它给孩子的心理造成的负面影响太大，这样的书绝不能看。玄幻小说，给孩子制造恐怖心理，会让他们的心灵扭曲，我希望国家的出版部门能对此做出限制，不能放任它们流入图书市场。

    对于孩子的阅读问题，家长最主要的反映还是“孩子的家庭作业太多，没时间读书”。

    我想说：孩子的阅读能力强了，学习的效率自然就高，这就形成了良性循环；反之，孩子对阅读提不起兴趣，学习能力也较差，作业速度自然慢。家长为了提高成绩，又让孩子上辅导班，这样孩子就更没有时间阅读了，久而久之，就形成了恶性循环。

    我希望，家长、老师、孩子共同努力，处理好课外阅读与课程学习的关系，让它进入一个良性循环。