春节期间，孩子们欢欣鼓舞地捧回厚厚的大红包，很多家长却为此感到有点烦——这少则几百多则上万的压岁钱，究竟应该归谁管？怎么花？在压岁钱的问题上，家长还有更多关于“教育”的各种困扰。

  钱到底意味着什么？这是一个太大的话题。在孩子们和成年人看来，在4岁的小朋友和14岁的半大小子看来，每个人的答案绝对不一样。那么压岁钱到底应该谁来管？怎么花？这需要结合孩子的年龄特点来具体分析。

  以下是心理专家姬雪松给父母们的悉心指导——

  学龄前幼童：替孩子管钱

  面对孩子清澈的双眼，很多人都会感到自己“无力拒绝”。照顾婴幼儿的父母也经常体会到这种“愿意为孩子去做一切”的冲动。尽管如此，父母还是无法满足孩子的所有需要的，我们需要学会对孩子说“不”。这个时刻，家长需要处理好自己的挫败感，将自己的这种无力传达给孩子，进而也使他/她体验到经历挫败而带来的无力。

  放心，这种无力感本身不会造成伤害，遭遇挫折是我们每个人成长中不可避免的一部分，孩子会逐渐在挫败中明白：“原来这个世界不是我想怎样就怎样的。”

  因此，这个时期钱的使用权无疑是应由父母主导的。毕竟在这个年龄的孩子眼中，粉色的钞票只是可以换来满足的神奇纸张。当孩子要求自己来管理大额的压岁钱时，父母就可以明确地告诉他/她“现在你还不可以”；“你还需要我们来替你管理”。

  通常，孩子的负面情绪反应不会太持久。而父母需要关注的是自己对待钱的态度，是否在对孩子说“不行”的同时，将自身有关钱的不安全感、内疚与羞愧也传达给孩子了。

  小学儿童：逐渐放手，引导孩子管理钱

  这个阶段的孩子对“钱”已经体会到了很多层面的作用和意义。他/她们对于钱的渴望在不断增加，也说明了他/她们的世界在不断扩大。逐渐长大的孩子会越来越多地要求有更多的自主权，当然也包括支配钱的权利。

  这个时期的孩子的确缺乏一些必需的管理金钱的能力，消费缺少计划性，拿到钱后常常急于去实现愿望的满足，迅速花掉所有可支配的钱款。而父母需要做的是从对待幼儿时“指令式”地替孩子做主，转向对待学龄儿童时“指导性”地引导他/她学会花钱，让孩子加入到对钱的管理中来，但也不是完全放手。

  因此，这个时候父母要做到逐渐放手，给孩子一些机会，让他/她自己支配相对小额的钱款，协助他/她正确地认识金钱和使用金钱。当孩子要求自己独立管理压岁钱时，父母就可以借机对他们进行有关金钱的教育工作。

  可以先把一小部分数额的钱款交给孩子管理，家长完全不干涉；也可以让孩子先列出一个用钱计划，得到父母同意之后，再把全额交到孩子手中。这个与孩子商议的过程，其实就是父母在认可孩子成长的过程。

  初中及以上青少年：给予孩子“有底限的管理权”

  14～15岁的孩子，在消费行为上已经与成年人非常接近，几乎没有太大的差异。他/她十分清晰地理解金钱可以交换来多种形式、多重意义的享受与满足，家庭中有关钱的战斗也就有更多硝烟的味道。

  这个时候，父母通常“做什么都是错的”。生理上的发育促使青少年的生活中必然充满冲突，对于独立性的追求成为一种内在需要。父母再想蹲下身来和颜悦色地进行“商讨”，在孩子看来就变成了一件可笑的事情。

  在压岁钱的问题上，父母需要做的是给予孩子“有底限的管理权”。在不影响家庭经济情况的前提下，划给孩子自己的“独立账户”，让他们自己去管理吧。孩子总归是要长大的！

  链 接

  西方儿童理财教育各年龄段计划

  ■3岁：辨认钱币，认识币值、纸币和硬币。

  ■4岁：知道无法把商品买光，因此必须作出选择。

  ■5岁：明白钱是劳动得到的报酬，并正确进行钱货交换活动。

  ■6岁：能数较大数目的钱，开始学习攒钱，培养“自己的钱”意识。

  ■7岁：能观看商品价格标签，并和自己的钱比较，确认自己有无购买能力。

  ■8岁：懂得在银行开户存钱，并想办法自己挣零花钱，如卖报、替他人购物以获得报酬。

  ■9岁：可制定自己的用钱计划，能和商店讨价还价，学会买卖交易。

  ■10岁：懂得平时节约一点钱，以便大笔开销时使用，如买溜冰鞋、滑板车等。

  ■11岁：学习辨识商业广告，并有打折、优惠的概念。

  ■12岁：懂得珍惜钱，知道来之不易，有节约观念。

  ■12岁以后，完全可以参与成人社会的商业活动和理财、交易等活动。