前几日，有家长打电话向我求助，称他女儿严重手淫，一天有3次之多。再联想到近日频发的性侵女孩事件，我大体总结了一下，在我作心理咨询的数百案例中，性心理问题或泛化的性心理问题占65%以上。其中，不少青少年对性行为存在模糊和错误的认识，男孩甚至认为交的女朋友越多，本事就越大；女孩也只讲一时冲动，不辨好坏，完全丧失了羞耻感。

    对于性，一些家庭与学校为避免子女出现不良性行为，往往采取“囚禁与封锁教育法”，严禁孩子跟异性交往，在孩子面前封锁与性有关的信息。也有一些父母对子女采取“放牛吃草”式的管理模式，认为随着子女年龄增长，他们的性问题会无师自通。其实，这些做法都是不正确的。

    在青春期性健康教育问题上，我们应学习瑞典。瑞典是世界上第一个成立全国性性教育组织的国家，它1933年成立的非政府组织，其早期学校性教育是国际公认的青春期教育成功模式之一。从1942年开始对7岁以上的少年儿童进行教育，教师采用启发式、参与式和游戏式的教学方法，内容是在小学传授妊娠与生育知识，中学讲授生理与身体机能知识，到大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系处理上。1966年，瑞典又尝试通过电视实施性教育，打破了家长难以启齿谈“性”的局面。

    瑞典青春期性教育的经验是多与孩子们交流讨论，让他们知道“性”究竟是怎么一回事，这样才能有助于孩子们建立起对性的正确认识，而简单地禁止和回避只能导致孩子们曲解。瑞典自开展性教育以来，性病的患病率极低；20岁以下女孩子怀孕生育的情况几乎没有；出生率和死亡率明显下降；堕胎率超低。