爱情的“早练”会让孩子丰富情感的经历，学会体验他人的感受，经营和守护自己的情感，承受情感的挫折。如果将内心承载情感的地方比作一个杯子，那么，经历了爱情的孩子，情感的杯子中会装入更丰富的体验：思念、孤独、寂寞、快乐、忧伤、幸福……这样的体验让孩子的情感丰富并成熟起来。

    爱情的“早练”能够让孩子获得更多的发展，孩子在这样的机会中，练习与异性交往的技能，练习应对交往中的尴尬，练习控制自己的冲动，练习应对交往中来自同伴的压力，练习追求自己心仪异性的勇气和信心，练习承受失败(被拒绝、失恋)的能力，练习对自己的选择和行为负责任。这样的练习最终提升了孩子爱与被爱的能力。3　父母应对孩子“早练”的原则

    回想一下，当孩子在牙牙学语的“早练”期，我们是如何鼓励和帮助孩子完成语言的发展？当孩子在行走的“早练”期，我们是如何鼓励孩子，帮助孩子避开危险，让孩子充满自信地顺利完成行走功能的发展？当孩子的爱情能力开始发展的时候，我们又该用怎样的方式来帮助孩子呢？应对孩子的早练，父母需要遵守三个原则：

    原则一：尊重孩子的爱情

    成人要尊重孩子的情感，不可以采用否认、羞辱、耻笑、恐吓、攻击等负面方式来对待孩子的爱情。“没有必要痛苦，好男孩有很多！”“不要太早恋爱，迟早你们会分手。”“现在你们年龄还小，不懂得爱情，你们不会有好结果的。”“你长大后，要经历很多事情，现在不能确定就爱她一辈子的！”“这个年龄就谈恋爱，不知羞耻！”……这样的话语使孩子对异性情感产生不安全感和羞耻感，扰乱了孩子对异性情感的正面体验，影响孩子将来的爱情观。同时，让孩子感到不被父母尊重，孩子会对父母关闭自己的心门，父母就失去了进入孩子内心世界的契机。

    在小学研究期间，我遇到一个六年级的12岁男孩，他喜欢班里的一个漂亮女孩。一天，他情绪不安地来到我的办公室：“胡老师，我今天晚上不想去上晚自习了，我想在你的办公室，你可以给我们老师说一下吗？”由于我在学校是做学生心理工作，老师们也很理解，所以他被允许可以不上晚自习了。

    进入办公室后，他拿出了纸和笔：“胡老师，我只是想在你的办公室写情书，可以吗？”我明白他不想我打搅：“当然可以。”于是男孩开始写，我做自己的事情。连续三个晚自习男孩都来我的办公室写情书，最后一个晚上终于写好了。男孩对我说：“胡老师，我想请你帮我把情书交给那个女孩。”“可是我不认识她啊！怎么交呢？”“明天我指给你看吧。”

    第二天课间操的时候，男孩让我看清楚了他喜欢的女孩，然后要把情书递给我。我说：“这是你的情书，你得自己递给女孩，我不能够帮你。”“如果是我递给她，她不会接受的。”“为什么？”“因为她可能不喜欢我。”“你怎么知道她不喜欢你？”“我的学习成绩不太好，还有我经常在上课的时候捣乱，所以我觉得她不会喜欢我，但我很喜欢她。”我了解这个男孩的情况，是那种经常被老师批评而且学习成绩很差的学生。“那你就把自己变得让女孩喜欢，比如你上课不要捣乱，认真做作业，把学习成绩提高。”“提高学习成绩是很难的一件事情，而且要很长时间，我想现在就让女孩知道我喜欢她。”“那你是否希望女孩也喜欢你呢？”“我当然想啊！”“这样吧，你自己把情书递给女孩吧，看看女孩说什么。”男孩无法说动我，只好拿着情书走了，我至今不知道他写了什么。

    此后的三周，我都注意观察男孩，发现他经常站在女孩进教室要经过的楼道处，默默地等待女孩经过，但每次都没有把情书递交出去。三周后他来到我的办公室，告诉我他没有把情书交给女孩。“算了，还是等我变得好一点再说吧！”

    让孩子来我的办公室写情书，我希望孩子明白他处理自己情感的愿望可以获得支持，每个孩子的情感都应该得到成人的尊重；我让孩子自己去传递情书，我希望孩子明白必须靠自己的勇气和智慧去争取自己想得到的，特别是男人，更应该为自己所爱而不顾一切；我想让孩子通过这件事情对于自己再次进行认知——我是一个怎样的人，我希望自己是一个怎样的人，当孩子发现现实中当下的自己与自己理想的自我有差距的时候，如何改变当下的自己，而朝着理想的自己努力，这是帮助孩子看清楚自己的教机，我得抓住！认识自己是认识世界的基石，成人要做的最重要的一件事情就是帮助孩子认识自己。