现在，许多爸爸不再像过去那样，认为孩子会读书就算好了，而是希望帮助孩子在音、体、美等方面都能够发挥才能。发现和培养孩子的潜在才能是爸爸的重要责任。哈沃德·加得纳确认了和大脑特定部位相关的八种智能，他还发现了所有孩子在这些智能中都有强点智能和弱点智能。

　　大脑分左脑和右脑，各自担当相对一侧的身体感觉和运动。左脑是管语言的，左脑发达的孩子分析力、逻辑力、思维能力都很出色。右脑是管形象概念的，右脑发达的孩子比较感性和直接，在美术、音乐、体育等方面很出色。

　　典型的智能检查主要是测定语言智能和逻辑数学智能，即测定担当语言智能的左侧头叶和前额叶，加上测定担当逻辑数学智能的左顶叶和部分右脑功能。要想知道孩子对什么领域有好奇心，有什么样的才能，就得让孩子经历各种体验。需要爸爸发现并加以培养的才能，跟大脑的许多部位都有关联。脑的各部位跟下边八个智能活动有关联。

　　表现智能的象征体系

　　即使因为脑部受到损伤，导致脑的特定领域发生障碍，其他未受影响的领域还能保持正常。例如因左脑的损伤，语言和逻辑思考力降低，可在右脑功能正常的情况下，把握概念和音体美活动都是可以的。爱因斯坦的大脑是顶叶和前额叶特别发达。顶叶担当数学推理和视觉推理的功能，前额叶担当计划和解决问题的功能。

　　孩子到了3至4岁时，爸爸一定要好好观察，从中找出有发展潜能的那个领域。因为孩子3至4岁时，连接左右脑的触突多数已经形成，各种潜能开始得以显现。以多重智能理论为基础，发现和发展孩子才能的事，也都可以认为是促进孩子头脑发育的事。那么，在孩子身上发现的所有才能都能称得上是智能吗？要称为“智能”，必须在脑里有担当那个智能的相应部位，还要有每个智能固有的象征体系。例如，拿音乐智能来说，乐谱记号是它的象征体系；那么，逻辑数学智能呢，数字和数学符号是其象征体系。象征体系起着传达重要信息、具体表现相关智能的作用。什么是才能？才能就是很快学会和智能相关的象征体系、解决相关问题，并创造相应象征体系的能力。特别是孩子亲身经历的经验，能促进孩子的大脑发育。所以，给孩子提供丰富的体验机会，让孩子能用更新、更复杂的方式去和世界沟通，并形成互动，只有这样做才能让孩子更好地使用大脑。(哈沃德·加得纳《多重智能》)

　　体验教育很重要

　　在孩子3至4岁时，多给孩子提供一些能用到大脑多个区域的体验教育很重要。像动物园、植物园、博物馆等在书中学过的内容，让孩子直接通过亲身感受去体验。带孩子去体验之前，可以先翻翻书，也可以从因特网、报纸上找有关材料给孩子看。这样做既能提高孩子的好奇心，也能使体验教育更为有效。回家以后还可以让孩子讲一讲所见所闻。

　　体验自然也是开发多重智能的好办法，自然是人们生活的源泉。利用周末时间领着孩子爬山或者去郊外，孩子就亲身感受到大自然的魅力。让孩子亲手抓抓草或者摸摸树，爸爸在旁边进行讲解。通过这样的方式，既能让孩子亲近大自然，又能激活孩子大脑诸多区域的功能。

　　虽然爸爸在家里也可以教孩子，但这样的家庭教育也有一定的局限性。因此，利用音乐、美术、体育领域的专门机构也是好方法。特别是能让三四岁的孩子过一过集体生活，还能帮助孩子分阶段、分领域地学习、消化和发展相关才能。