数据显示，2007-2011年末，每年出生新生儿1600万人左右，新一代独生子女家长开始遭遇包括隔代教育、保姆教育、攀比心理、功利教育等等在内的中国式教育困境。

　　新一代家长教育理念各有利弊

　　80后，甚至90后开始步入“家长时代”，他们带来最新的家庭教育理念，同时也带来更多教育方式的争端。

　　张文欣：以前的家长，像我们的父辈，更多奉行管教式教育理念，现在的家长则更尊重孩子，愿意和孩子做朋友，是以孩子为中心的教育观。

　　杨松华：家长教育理念的转变实际上是随着国家教育体制转变的。80后、90后家长观念新，对孩子的生存能力、技能、性格特别关注。但在品德方面也许和上一辈人的理解不一样。

　　刘莉娜：作为一个70后的父母，我的观念也在转变。以前的家长会让孩子学很多东西，看重知识学习，但现在很多家长更看重的是孩子兴趣、情商方面的培养，关心孩子是不是有一个好的性格，是否能跟别人很好相处。

　　陈龙星：每一个时代的家长接触新事物的媒介不一样，这导致他们观念上的变化。社会环境、家庭结构、收入状况等因素的变化，导致新一代家长的转变。现在很多家长对孩子的要求提高了，追求早期教育服务的个性化、定制化。

　　数据显示，新一代独生子女家长开始遭遇包括隔代教育、保姆教育、攀比心理、功利教育等等在内的中国式教育困境。

　　中国式家庭教育问题在哪儿？

　　曹志民：孩子的第一任教师是父母，父母不能把一些问题全部推给幼儿园或早教机构，这是不公平的。另外还有很多社会因素在里面。我们不能改变社 会，我们希望改变我们自己，能够影响家长，这是一个系统工程。其次，我希望家庭教育中，家长不要把自己对社会的看法和价值观强加给孩子。现在社会诚信缺失 和冷漠是事实。但是家长不能过分把这个灌输给孩子，这样不好。比如，让女孩子离男老师远点，不要跟男老师呆在一起，这样过分的灌输，会让他对人不信任。

　　王雪红：80后的家长身上还有不足，尊重孩子是他们的优点，但他们的不足也与此有关。作为教育机构，我们常需要引导家长，尊重孩子，意味着尊重他的好、他的发展及不完善，孩子在发展过程当中，因为他的不完善，才需要父母和学校的帮助。

　　张文欣：隔代教育、保姆教育、攀比心理、功利教育只是教育问题的表象，真正的核心是家长如何看待孩子的发展。孩子在早期是生物属性和社会属性两 方面快速成长期，尤其是0-3岁，但家长往往只顾及一方面，疏忽另一方面，甚至跑偏了，我们如果想给孩子好的发展，必须树立以儿童发展为中心，就是我们家 长在对待孩子的态度上尊重，但是对待孩子发展问题上，一定要走在他们的前面，这样孩子才能更好发展。

　　戴晔：80后家长的通病是倾向于进行“遗憾的弥补”。因为自己小时候父母的指导非常极端，所以特别希望在自己孩子身上，把小时候的缺憾弥补过 来。比如觉得小时候父母对孩子缺乏尊重，就希望给孩子尊重和自由选择的权力。需要提醒家长的是过犹不及，在孩子在0-3岁的时候，家长充分放任自流，孩子 一旦进入约束的阶段，后期的学习也会受到影响。

　　张宏玲：从社会心理学的角度看，只要孩子的感官是健全的，0-3岁阶段是感觉教育，是无师的教育，不需要老师，家长也只是影响力而已。3-6岁 是习惯的教育。从中国社会进程的变化来看，在每一代人身上都有不可磨灭的民族基因，家庭基因，性格基因，我们作为教育工作者其实挺无力的，改变不了社会大 气候，改变不了每个家庭的社会背景时代。

　　早教机构承担怎样的责任？

　　针对中国现代家长的育儿问题，早教机构通过多种方式，在培养孩子的同时，让家长接受更多专业教育知识，以便让家长们能在家庭中对孩子有正确的引导。

　　曹志民：目前还有一些问题摆在我们早教机构面前。培养什么样的孩子，是适应上小学，还是适应社会、适应未来？如何培养，是坚持传统教育，还是用西方现代化的思想？早教机构说如何管理学生？如何规避在办园，办校过程中的风险，包括人身安全、食品安全、防疫、虐童等？

　　王雪红：孩子是我们最直接的服务者，他们在经历我们的教育服务质量，但早教行业的特殊性在于，评价我们的教育教学质量和服务的人，恰恰不是孩 子，而是付钱却没有亲身感受教学质量的家长，这要求我们更多了解家长的切实需求。我们通过很多的方式，比如说家长学校，家长沙龙，帮助孩子培训，作为一个 上岗证一样，接受更多的专业教育知识，帮他们做好教育，更多的是帮我们作为。

　　方超群：80后家长善于寻求专业人士的帮助，包括教育机构、学校、网络、图书。我们会通过开设家长课堂，做家长培训、请教育好的家庭现身说法等给父母做工作。作为教育机构，在早期教育阶段，我们发挥的作用应该是引领、启发。

　　王亦博：我哥的孩子寄养在我家，中国式教育中存在的诸如隔代教育，保姆教育，攀比心理等问题我都亲身经历过。虽然有一些宏观层面的现实问题，但作为教育机构我们依旧有责任，即你有没有勇气去引导家长，并推动中国教育的发展

　　倪志勇：我们理解现在家长被现实环境所挤压的状态和他们的功利心态。在中国特定的环境中，可能需要家长的觉醒，也需要我们适应中国市场，提供独 特的产品和服务。所以我们没有教育家长，而是通过给孩子上课让孩子身上发生的变化影响家长，回过头来再把家长培训做细，取得家长的信任。

　　陈龙星：我们在教学实践中发现，有些家长会用他的观念去压制学校的管理制度，有些家长不愿放权让孩子独立成长。我们就成立了一个家长委员会，定 期开会，成员定期轮换，以此了解家长们的个性需求和共性需求，共性的集体解决，个性需求则个别沟通。建立家庭委员会效果还是不错的。

　　张华：对家长而言，他们关注的除了教学以外，还有环境、便利性、师资等方面，也会考虑是否有其他综合性的服务，这给我们早教机构从业者提出更多 的要求，我们不光要做好分内早期教育领域内的东西，还要在此基础上给家长提供更多的延伸性的服务内容，比如说育儿、健康以及社交环境等。

　　戴晔：很多80后家长其实对早期教育理念都懂，甚至能说得头头是道，但他们真的能够完全吸收吗？到面对自家孩子时能真正实践这些理念吗？答案大 多是：做不到！所以，如何扭转家长的心理，也是我们教育的重点。我们现在也在致力于社区服务，要把家长课堂开到社区里，跟社区沟通，如针对隔代教育中出现 的问题组织爷爷奶奶、爸爸妈妈们分批上课。