每个家长都盼望自己的孩子爱读书，培养早期阅读的良好习惯会让孩子终身受益，但现在孩子的阅读时间太少，阅读兴趣太淡。

    如何为孩子创造阅读时机？如何强化他的读书乐趣？从本期起，记者走入小学校园，采访一线教师、小学名师，请他们结合教学实例，告诉我们怎样培养孩子的阅读习惯。 

    课外阅读，问题究竟出在哪里？

    我是小学四年级的班主任，教语文。做教师17年，从事语文教学也有13年了。

    这些年，总听家长抱怨“孩子们不爱读书”。在接受采访的前一天，我在班上做了个小调查，想看看问题究竟出在哪儿。

    听听孩子们怎么说：“我想读书时，妈妈总是在唠叨，爸爸在一旁看电脑，家里不得安宁。”“妈妈给我买了很多‘作文’书，这些书没意思。”“想读书时，妈妈总说‘作业还没做呢’。”“周末时间，我要参加好多辅导班，很累。”“每天做完作业，都很晚了，妈妈催着我上床睡觉。”

    这反映出孩子们课外阅读的几个最重要的问题：一是孩子没有独立的、安静的阅读空间；二是家长把“作文”书当成孩子的阅读材料，不懂得如何启发阅读兴趣；三是家长没有给孩子创造阅读时机；四是课外辅导挤占了孩子大部分课外时间；五是孩子们不会合理安排时间。 

    阅读需要，你知道如何满足吗？ 

    有一位家长说：“我把四大古典名著都买回家了，可是孩子碰都不碰。”我告诉这位家长，他不懂得如何启发孩子的阅读兴趣，只是把书硬塞给孩子。对于一个小学四年级的孩子来说，《红楼梦》原著的语言他还理解不了，读不懂自然没兴趣。如果先让孩子接触一些儿童版、少儿版、拼音版的《红楼梦》，他可能会翻翻。

    还有些家长指望孩子反复阅读一本书，这也不对。书要常读常新，当他找到自己喜欢的书籍后，有些书他会自然而然地反复阅读。

    启发阅读兴趣没那么难，把孩子领到书店里，让他自由自在地选择，总会有一本书吸引住他的。他读了一本，知道了读书的快乐，就会如饥似渴地寻找下一本书。同学之间的相互交流也是最好的了解书的渠道。

    实践证明，阅读习惯的养成要以兴趣为突破口，孩子一旦有了兴趣，自己就会不断阅读。兴趣是在需要的基础上发展起来的。因此要培养学生阅读兴趣，也必须从学生的“需要”出发，让他们体会到读书的乐趣，从而激发阅读兴趣。 

    阅读是享受，识字只是副产品 

    我的孩子现在读小学三年级，他的读书经历，或许能给家长们一些启发。

    从孩子很小的时候，我就开始给孩子读书，读书的内容不限，大多以文学和故事为主。孩子上幼儿园的时候，我主要给孩子读绘本。绘本符合孩子思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣，一个故事反复读几遍，他也不觉得厌烦。在给孩子朗读故事时，我和孩子都在享受这个故事。

    孩子上小学一、二年级时，我陪着他读书，也主要是绘本，长篇小说也读一些。这个阶段主要考虑到他识字量小，所以主要采取我读他听的方式，我会常常给他提出一些问题，让他根据上下文回答问题。在我们亲子共读的时候，孩子无意识地认识了很多字，这为他的阅读带来了方便。我没有刻意让孩子识字，但孩子上三年级后，他的识字量猛增，阅读兴趣也提高了许多，已经不满足于我给他读书的速度了，自己常常捧着书专注地看，他的阅读、理解能力都得到了更大的发展。他读书的时候，常常兴奋地蹦啊、跳啊，然后给我讲述故事情节。我呢，则兴致盎然地当他的听众。他在书中找到了快乐，我则从儿子对书的讲述中了解了很多我不知道的书籍内容。

    认真倾听孩子对书籍内容的描述，对我来说是一种享受。更重要的是，让孩子觉得自己读的书很重要，妈妈很感兴趣，他就会继续有兴趣地读下去。