很多孩子送到幼儿园的头两个月，持续性地大小便无法控制，严重者有时一天要尿4次裤子，大便也会往裤子上拉。许多家长非常恼火地说：“怎么搞的，已经改正过来了，现在又开始了。”面对家长的焦急和孩子的情况，我在想是老师工作没有做好，还是另外有原因?

    有一天晶晶(3岁)哭着从教室里走出来，我抱起她问怎么了，孩子除了不停地哭，面无表情，也不回答。我把她抱进教室，老师接过晶晶说：“她一尿裤子就哭，而且哭很久。”我说：“能不能提醒她上厕所。”老师说：“你刚问过她，一转身，她就尿了，她已经很紧张了。”过分提醒，会不会给孩子造成太大的压力?

    丹丹两岁半来到幼儿园，天天尿裤子，更严重的是，几乎天天拉裤子。尽管每天拉完，老师都把她带到厕所，告诉她应该拉的地方，但她还是站着拉到裤子上。这种现象持续了近一个月。有一天，我问孩子为什么要拉裤子?她高兴地回答：“很快乐!”当我寻问家长时，她爸爸说曾经为拉裤子的事打过几次，后来这毛病才改了，谁知一上幼儿园又开始了。这种情况持续了两个月，两个月后，不再拉裤子、尿裤子了。

    5年来，我们发现有80%的孩子，在入学后的头两个月都会出现这种现象。老师的总结说：家长对孩子的大小便太紧张、太严厉，所以一到一个环境自由的地方，孩子们一放松，这种因畏惧成人的责难而控制的大小便，又失控了。

    在人的童年有长达两年的时间，孩子处在大小便频繁时期，有长达五年的时间，孩子们才能完全地处理好大小便问题。有着如此长久的让父母和成人感到麻烦的时间，难道就不会产生心理问题吗?

    在弗洛伊德理论较普遍地影响世界的那些年代，在国外许多母亲依据弗洛伊德的关于肛门阶段会导致成人患心理障碍的理论小心地照顾自己的孩子最早几年的大小便。弗洛伊德认为，儿童生命的头一年大小便无控制能力，排泄对婴儿来讲有一种快感。但到儿童生命的第二年，就开始学会控制排泄。这两种现象处理不好，就会导致两种不同的性格，前者会遗尿，象征的意义是可能会非常慷慨大方，愿意把他拥有的一切赠与别人。后者有便秘现象，象征的表现为吝啬、小气、整洁以及有至善主义的倾向。

    我们不去讨论弗洛伊德的理论是否正确和科学，但是因成人处理儿童大小便问题造成儿童时期心理障碍的孩子，在我看来占90%~95%。在国外几乎没有父母在孩子一两岁时，把着孩子的腿让孩子撒尿。他们让孩子穿尿裤，自然地度过这一困难时期，但在我们的周围，几乎所有的孩子都有过这样的经历，从这种普遍性来看，父母对孩子的大小便是紧张而恐惧的。