今年4月2日是第四个世界自闭症日。有这样一群特殊的儿童，在西方被称为“星星的孩子”——像星星一样，孤独地闪烁在另一个世界。他们听觉灵敏，却对父母的呼唤充耳不闻；他们发声正常，却不与他人交流；他们或被认为智障，却常在部分领域能力超常……他们就是自闭症儿童。而作为家长和自闭症培训师，要做的便是用尽力量关爱孩子，对他们永不言弃。

    自闭症，又名孤独症，是一种儿童期的心理障碍，以男孩多见，起病于婴幼儿期。多数孩子存在社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。比如回避目光接触，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会与他人分享快乐；对一般儿童所喜爱的玩具和游戏缺乏兴趣，而对一些通常不作为玩具的物品却特别感兴趣，如车轮、瓶盖等圆的可旋转的东西，有些患儿还对塑料瓶、木棍等非生命物体产生依恋行为。患儿常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为，如重复蹦跳、将手放在眼前凝视、扑动或用脚尖走路等。

    有一名叫小琦的男孩，今年5岁，有时会打人，甚至打自己，经常自言自语，有刻板言语和刻板动作，而且特别胆小，学东西时这些症状就更加严重，还伴随哭闹。

    刚开始上课时，只要遇到不喜欢的或者有点难度的训练项目，小琦就用拳头打自己的头，哭闹着要下课。每当这时，我就会轻轻地握起他的小手，静静地、微笑地注视着他，用舒缓、轻柔的语气说，小琦，看着马老师，不着急，慢慢来，不发脾气。反复几次之后，他的小手就会慢慢放松下来，脸上也露出笑容，开始按照要求去训练。

    随着感情的建立，训练的加强，他的那些症状变得越来越轻，有的竟逐渐消失了。

    通过一段时间的接触，我发现小琦是个很聪明的孩子，学东西很快。随着训练计划的进展，我开始教他数字积木组合拼，让他数积木上的圆点，没想到他突然像变了个人似的，发呆，不知所措，忽而不出声音，皱眉，忽而又自言自语。一连几天都是如此，还不断要求下课。

    课后，我把情况反馈给了他的爸爸，爸爸叹了口气说，“唉，马老师，他数字这一块就是不行，将来肯定也强不了。”我问，为什么？爸爸说，他2岁时我就开始教他数数，他一点兴趣都没有。我又问，那他不爱学时你是怎样处理的？爸爸回答：“我脾气急，经常会训斥他。”我终于明白这几天训练课程进行不下去的原因了。

    再上课时，我就尝试着背对着给他发指令，这招果然奏效，小琦数得很准确。几天后，在我的注视下他也能顺畅数出来了。

    后来，“不着急，慢慢来，不发脾气”，这些话已成了我和小琦之间非常默契的语言了。他的状况越来越好，很快就可以跟其他小朋友一起上下学了。

    所以，我要说的是：我们每个人都不要放弃患有自闭症的孩子，因为每个孩子都是天使，都蕴藏着自己的能量，都有无限的潜能等待我们去挖掘，只要培训得法，坚持下去，就会收获孩子那充满希望的未来，就会看到一个充满笑声的家庭。