前不久，在伦敦出席全英孔子学院和孔子课堂年会开幕式时，习近平主席在致辞里提到了由英国广播公司制作、红遍网络的纪录片《我们的孩子够强吗？》。他认为，这部片子让中国民众认识到张弛有度在子女成长中的重要作用。

　　“中国孩子玩得太少了，要让他们多玩一玩。”

　　的确，“玩得少”一直是中国式童年的普遍现状。而且中国家长的“起跑线情结”根深蒂固，纵使在学前幼儿园，也有各种“奇葩作业”候着，宅下来学习，似乎成了“好孩子”的唯一标准。

　　玩得太少，身心疲累。不久前发布的《国民健康视觉报告》显示，我国青少年近视发病率已经高居世界第一位，预计到2020年，中国的近视患病人口将接近7.04亿至7.11亿。抬眼望去，镜光闪烁。而因长时间枯坐教室，部分孩子竟需要腰部护理。

　　早读书、多读书，一定是好事吗？德国阿兰努斯大学的教育研究者塞巴斯蒂安·P·萨盖特（Sebastian P. Suggate）在多年前开展了一项研究，对50多个国家的40万名15岁学生进行调查，发现早上学并没有带来优势。学业的“起跑线”划得太靠前，要么是揠苗助长，要么会涸泽而渔。

　　中国孩子为什么玩得少？传统“苦读”模式被异化是个原因。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”。古人强调惜时求学不假，但他们同样强调释放孩子爱玩的天性。“小时不识月，呼作白玉盘”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”……这份自由散漫的天真，就和若干年前农村孩子爬树掏鸟蛋、下河摸泥鳅的记忆一样，充满了人性中健康自然的美。

　　而且，我们在张扬勤奋精神的同时，却忽略了传统教育中知行合一的价值取向。只有书本，没有实践；只有读书，没有游玩；升学率与分数成绩一直是硬通货，玩闹时间只能被教育功利主义瓜分殆尽。

　　玩，是孩子的礼物，亦是人类的天性。尽管工业文明一再升级，但成人玩具与游戏总是方兴未艾。这起码说明，在玩的过程中了解自然与世界，在玩的节奏中感受群体与生活，是需要正视并尊重的历史规律。

　　但值得注意的是，真正意义上的“玩”，并非成人观念中的艺术教育、体育教育。唱个歌、跳个舞，也许大人觉得是“玩”，但对不感兴趣的孩子来说，依然是糜费时间的不快乐。遵循孩子的内心选择，哪怕发呆、哪怕闲着，也比上发条似的流水线生活，更像“成长时光”。

　　抛开功利的价值与目的，让孩子在信息与工业的倒逼之下，依然保有自由玩耍的时间——对于这个鼓励双创的社会，对于匆忙奔走而容易遗忘初心的时代，总是一件健康而快乐、美好而温情的事。